• Vigtigste
  • >
  • ADHD
  • >
  • Sådan opretter du et ADHD-venligt hjem og klasseværelse

Sådan opretter du et ADHD-venligt hjem og klasseværelse

Anonim

Dr. Sydney S. Zentall, professor i specialundervisning ved Purdue University, er en internationalt kendt forsker i uddannelse af børn med ADHD. Han fokuserer specifikt på disse studerendes præferencer og svar på specifikke læringsforhold og miljøer og er forfatteren af ​​bogen ADHD in Education .

Hvordan lærer ADHD-børn bedst?

Ifølge Dr. Zentall søger børn med ADHD forandring / nyhed og højinteresserede aktiviteter. De gør bedst med en engagerende aktiv pensum i skolen og et aktivt hjemmemiljø. Inddragelse af fysisk bevægelse og motoraktivitet i løbet af dagen øger succeser. Når de er involveret i en kognitiv aktivitet, har børn med ADHD ofte gavn af valg snarere end udelukkende voksenorienterede opgaver. Med deres medfødte nysgerrighed har disse børn et stort potentiale for at lære.

Problemet opstår, når et barn med ADHD bliver keder sig. Jo længere de er nødt til at deltage i en opgave, eller jo længere de skal vente på deres tur, jo mere stimulering har de brug for. Ud over dette behov for stimulering har børn med ADHD også behov for at føle kompetencer både akademisk og socialt. De har tendens til at gøre det godt med aktiviteter, der indebærer en vis konkurrence, som gør det muligt for andre at se, hvor godt de gør - at tjene belønninger, badges, ledelsesmuligheder eller andre præstations symboler.

Sociale behov og udfordringer

Børn med ADHD har også stor gavn af sociale forbindelser og tilknytning til andre. Sociale interaktioner er ofte deres vigtigste kilde til stimulering. Hvis du er lærer, er din varme støtte og personlig opmærksomhed for disse studerende afgørende.

Børn med ADHD kan også lide at producere følelsesmæssige reaktioner i andre. De kan trækkes til børnene i skolen, der forårsager flere problemer, og de søger ofte eller forsøger at fremkalde en følelsesmæssig reaktion for at føle sig mere stimulerende. Fordi et højt eller vredt svar fra en voksen eller jævnaldrende har tendens til at være forstærkende for mange børn med ADHD, når du skal formidle eller afvise et barn med ADHD, er en nonemotional, rolig og faktisk svar bedst.

Oprettelse af et ADHD-venligt klasseværelse

Dr. Zentall har udviklet en tjekliste for forældre og lærere til at udnytte for at hjælpe børn med ADHD på passende vis at opfylde deres behov for stimulering og kompetence.

Mål 1 - Behov for stimulering (bevægelse og valg)

  • Bevægelse mellem centre og pladser
  • Aktivitetspauser
  • Aktive responsopgaver
  • Valg af opgaver og rapporteringsmetoder
  • Valg af job og ansvar
  • Valg af læringsgrupper

Mål 2 - Behøver kompetence

A. Faglig kompetence
1. Opgaver

  • Reduceret længde (kapitler)
  • I eget tempo
  • Interesser brugt under instruktion
  • Farve (overlejringer, markører, papir)
  • Relevant farve brugt
  • Computere forudsat
  • Lær hvordan du visuelt planlægger
  • Lav globale punkter og konturer

2. Indstillinger

  • Interessante centre
  • Brug af spil i undervisningen
  • Dyr til stede
  • Musik tilgængelig
  • Checklister, hurtige kort brugt
  • Aktiviteter eller legetøj for forsinkelsestidspunkt

B. Social kompetence

  • 3 gange flere positive end negative
  • Intense, følelsesmæssige belønninger
  • Private, faste, bløde påstande
  • Vis personlig interesse for barn
  • Peer aktiviteter med regler
  • Samarbejde undervises og belønnes

Oprettelse af et ADHD-venligt hjem

Mål 1 - Behov for stimulering (bevægelse og valg)

  • Tilgængelige stier til at køre, trampoliner, pools
  • Aktivt ansvar som er "nyttigt"
  • Tilgængelige familieaktiviteter (picnic, cykling)
  • Valg af hjemmearbejdsindstilling og opgaveordre
  • Valg af job og ansvar
  • Valg af hjemmearbejde aktivitet pauser

Mål 2 - Behøver kompetence

A. Faglig kompetence
1. Opgaver

  • Fleksible legematerialer (Legos, maling)
  • Støtte til foregive leg, journaling
  • Bøger valgt til børns interesse
  • Familie samtaler relateret til interesser
  • Støtte til samlinger / hobbyer
  • Computere forudsat
  • Lær hvordan du visuelt planlægger
  • Reducer verbaliseringer til barnet

2. Indstillinger

  • Interessante lektier indstillinger
  • Brug af spil til at få opgaver / job afsluttet
  • Kæledyr til stede
  • Musik til rådighed under lektier
  • Checklister, hurtige kort brugt
  • Aktiviteter eller legetøj for forsinkelsestidspunkt
  • 3 gange mere positive udsagn end negativer
  • Intense, følelsesmæssige belønninger
  • Private, faste, bløde, nonemotional reprimands
  • Viser personlig interesse for barn og barns venner
  • Ven aktiviteter med regler
  • Strenge rimelige regler og manerer belønnes

Forrige Artikel «
Næste Artikel